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东山教育

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日志

 
 

学校体育三人行座谈实录(草稿)  

2008-05-05 10:16:26|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“学校体育三人谈”座谈实录< xmlnamespace prefix ="o" />

 

 

  学校体育,对于学生强身健体、培养情操、弘扬民族精神、启迪智慧、壮美人生都有着重要的作用。在素质教育不断深入的今天,在08奥运即将来到之时,我们很有必要深入省思我县学校体育工作的现状,研讨存在问题和解决办法,以浓厚校园体育运动氛围,全面推进体育工作发展。今天,特请二位过来,一同探讨我县学校体育这个话题。

一、        问题

朱:关于问题,根据我的经验和一阶段来的了解,我想可以做出这样的概括。

第一个问题是挤占,中学比较不会,在农村中小学都比较严重。

第二个是上课比较随意,城镇上课比较规范。

陈:现在我们体育教学有没有规范的要求,规范的计划?

  朱:当然有,比如课程标准,有课程计划、教学计划、课堂常规等等,包括教材也有。但就是教师严格执行的不多,比较随意,想上什么就上什么。

    林:我认为在农村小学还有一个问题,就是教学中没有充分利用器材。虽然体育器材不是很多,总是有一些的,例如沙坑、单杠、双杠等等。但有的教师就是没去好好地利用。其实,体育设施不一定要非常完备,比如说一个沙坑,或者跳绳等等,这些就可以好好地利用起来。

朱:除了上述课堂教学的问题外,在体育活动方面也存在不少问题。第一是没有系统性,抓一阵子,松一阵。比如说有一些比赛再抓一抓,两操一活动往往不扎实。第二是精英化,没有顾及全体。

二、问题析因

陈:下面我们进入第二个问题,原因分析。

原因分析可以从主观和客观两个角度来分析,客观的条件可以从师资\器材等,主观的可以从认识上、管理上、教师的思想、职业道德等等几个方面进行剖析。

林:首先一个是管理力度不够。比如说,我们下面的一些学校对体育课很不重视。

我们曾经在二实小举行过一场小学体育教研活动。我在会上就说,我们习惯上都把音体美视作小三门,这种认识是极为错误的。有一次组织学生祭扫烈士陵园,但当时看到一个情景感觉到很痛心。为什么?短短的还不到一个小时的时间,居然下面晕倒了十几个学生,这说明什么,说明学生平时的体质很差,为什么会这样呢?说明他们平时的锻炼太少。说明学校体育教学没有真正落实到位。

管理上的第二个问题是,平时的教研很少把体育纳入教研的范围,都被边缘化了。

再有,是评价机制,也没有跟上去。比如,县里面05年制定的86号文件。对语文数学都有一个分层次、分年级、分学科的评价标准。当时就有人提出,语文数学可以用这些来评价,但体育的呢?音乐的呢?美术的呢?

还有,我们平时的常规管理,在检查的时候,多数也是只检查语文数学,而对于音体美的检查,例如有没有写教案等等也没有纳入常规管理的内容。就是说,在平时的检查中,更多的就是检查语文数学等考试科目,这就体现了我们在管理上思想不重视,老师们也感觉其他的科目好像就是上与不上都一样,对于教师、班级、学校好像差别不大。

最后还有一个师资配备的问题。例如,现在任课的体育教师,小学方面基本都兼职,对于一堂体育课的基本标准是什么,一节课的基本结构是什么,可能在教体育的老师还很不清楚。这里面的折射的一个问题,便是平时我们对这些教师培训的力度不够。前年我就在想,我们的继续教育有分学科,语文数学音体美都有,但我就发现,去参加音体美培训的都是专职教师。应该说专职教师对体育课的基本结构和环节,怎样指导学生进行体能训练,这些他都是清楚的,他们都感觉重复了,对他们的帮助不大。但我考虑的是能不能根据我们农村现在的实际情况,兼职的教师也让他们来参加,让他们清楚体育课教学的基本常规?当然,县里面可能因为时间、精力等方面原因无法实施,但中心校这一层却应该重视加强对兼职体育教师的培训和指导。

还有,就是专职教师作用没有得到充分的发挥。现在小学专职体育教师本来就不多,但这些教师却相当部分只是兼教体育;他们在体育教学、教研中的核心地位和引领作用并没有得到发挥。

陈:也就是说,骨干的作用没有发挥出来。专职教师不但要让他们把课上好,而且要发挥他们的骨干作用。而中心校在这里应该是可有作为的。

林:对。

陈:刚才我们说到我们教育对体育不重视,我想,这是我们把教育定位在低水平上,我们自己降低了要求,只要语文数学教好了就不错了,其他的我们顾不上了。所以,不但中心小学、基层小学不重视,县这一级也不重视。

林:县里体育课教研的次数非常少,应该说小研室有责任。但遗憾的是县里却没为小学教研室配备体育教研员,无法与基层学校取得配合把这项工作做好,这不能不说是种无奈。

陈:我有个想法,我觉得我们应该建个体育中心教研组。(当然,音乐体育也应该建立中心教研组。)

朱:我也有这方面的设想。

林:上次我们在二实小举行过一次全县性的体育教研。本来应该是研究问题谈对策的,目的是为了研究如何把体育课上好。但老师们到头来却都在说困难,说课堂上缺少什么条件,尽是发牢骚。我就让二实小开课的专职老师干脆你就向大家介绍一下一堂体育课基本的结构和环节,一个体育教师应该发挥什么样的作用就好。而不是让大家整天发牢骚。

陈:教研一般有几个类型。第一种,是发牢骚,说闲话;第二种是在那边吹经验。实际上我们教研应该把握一个根本,那就是为了研究问题、探讨问题、解决问题。所以,这两种倾向都是应该避免的。体育方面的教研很少,但今后开展教研仍然应注意这一问题。

 

朱:还有一点,领导非常重要。比如说,为什么有的学校无论是教研也好、活动也好,常规课也好,整个学校的体育氛围那么好?那就是跟领导的重视分不开的。有位老师就跟我说,他在学校里组织篮球联赛,请的都是外校的老师做裁判,或者是以前毕业的学生,而不敢请自己学校的老师,为什么,就是怕学校领导看到了说影响本校的教学。还有,参加运动的学生想喝水了,怎么办?都只能靠组织活动的老师自己想办法,而学校根本就不支持这样的活动。所以,领导的重视是非常关键的。

也因此,既然领导都不重视了,教师的体育课有没有上,上得怎么样?符不符合体育课的规范,根本就没人过问。管理跟不上。

所以说,有很多问题,不仅仅是老师会不会的问题,而是要不要、做不做根本就一样。

 

陈:没有相应的评价机制。

朱:其实,评价都是可以做的。像许多基层学校的体育老师,他们也希望自己的专业能够发展——

陈:兼职体育教师先不说,那当前专职教师没做好工作,我看一个重要的原因就是教师的进取精神和专业精神不足,混日子,觉得自己在学校里好像没地位,所以课就随意上。有没有这种情况。

朱:有。接下来我要说的就是这个问题。领导不重视之后,就产生了这样的现象。体育教师就会跟其他老师、跟其他年段、跟其他学校对比。例如人家初三一人补贴多少块,而我一分钱也没有,我干嘛要认真上呢,我上又不是仅仅上一节。

还有,比如有的老师说,联赛我也组织过了,教学论文也写过了,高级职称也拿到了,我什么都体验过了,我还要图个什么呢?

所以说,如果领导重视的话就会制定相应的管理和奖励机制。人是最关键的。

 

林:像今年我们市有个小学生综合素质竞赛,由于有个综合比赛,本来实际指导参赛学生的音、体、美的老师都有,但最后报上来的指导老师的名单,清一色的都是语文和数学教师,这样体音美老师就有很大意见了。于是有人就建议,以后综合素质评比,所有开课的科目都应纳入竞赛的范围,并规定辅导教师必须给其他学科的老师一个名额,这样,这些体音美的老师也才能有机会在职称评聘的过程中因指导学生获奖而跟别人一样得到加分。——现在评职称,指导学生获奖的分额有就占了7分啊!

 

陈:而且,相比而言,中学体育老师评高级职称还好点,而小学体育教师要评高级职称就很难了。总的来说,就是体育教师、体育课不被重视,所以体育教师有种被边缘化的感觉。我在学校里就是可有可无的人,领导就是搞活动的时候才会想到我们。而平时根本就没想到。

朱:即使真有什么事情需要体育老师了,也就是总叫那么几个人。

 

陈:所以概括起来,问题的原因可以说有这么几个原因:

第一,重视不足,不管领导层面还是教师,都不重视;

第二,在管理与教研的层面上也不到位,体育教学缺乏规划性;

第三,教师客观条件的困难,如师资不足、器材、场地等等;再有是教师的积极性,没有得到充分的发挥;

 

林:还有,许多学校订教材的时候,各个学科的配套教材和音像资料都很多,但像体育等科目的教材许多学校就是不订。

朱:我认为最重要的还是领导。例如教学管理制度的完善,评价机制的作用如何发挥等等……

陈:再一个是专业教师的作用。在小学,教师兼职是正常的。但专业教师应如何发挥作用呢?让兼职教师提高从教的能力,这方面的措施严重缺乏。

朱:从县这一层来说,我们可以充分发挥教研室的作用

 

林:再一个是观念的问题。就是目前的体育运动、体育竞赛不顾及全体。人家其他地方现在已经有这样的做法了,把“运动会”改成“体育节”,强调的就是面向全体的观念,追求的就是全员参与。

三、对策

 

陈:困难很多,但我们也有办法、有作为的,我想说,办法总是比困难多。所以接下来我们来谈第三个问题:解决的对策。

比如说,体育课的教案要不要写?体育课的教案怎么写,是不是应该提一些基本的要求?我的想法是,不要求他写详案,但要求他写简案。但应该有一整套的课程规划,根据学校实际建立一套课程目标,课程计划。

林:这一次,市里面就有发下来一套关于各学科的课堂常规要求。

朱:关于教案,对于刚出来的教师是要写详案,但对于已经有经验的老教师来说,只要简案就行了。大部分的老师写教案都停留于应付。

林:我有个设想。针对小学兼职教师上课不规范的问题,我设想可以让开课的专职体育教师写一份完备的体育教案,然后发给听课的老师参考、借鉴。也就是发挥专职教师作用给兼职教师做示范。

朱:还应当加强集体备课,例如不同的内容教师怎么教、教学的进度等等大家肯定是需要要沟通的。这就需要一整套的措施,例如如何去规范它,而且是要长期性的。

 

陈:再有是我们马上要开展体育课规范化的检查了。那一堂好的体育课有哪些标准,有没有这方面的要求?

朱:如果要标准的话,大的方面当然是课程标准的要求了。

从课堂的目标是否达到,还可以从这几个方面来看。例如,学生的锻炼任务有没有达到,能力有没有得到提高,周围学生之间的合作有没有很好地完成,能否达到为以后适应社会打基础等等。

再从更小的方面,比如,准备活动做得怎么样,是否跟本节课有关;学生与学生的沟通、帮助能否达到好的效果;学生的身心是否能得到一定的放松,而不会因为过于劳累而影响下一节的教学等等。

陈:那这样归纳起来,一节好的体育课有哪些标准?

朱:首先,上好一节体育课,必须要有明确的教学目标;而且必须是一系列的具体的:如得到锻炼、身心愉悦、基本技能、运动量等等。

陈:我看了肖川的文章《体育的价值》。里面引用德国体育教学法专家海克尔教授的讲述,好的体育课有几个基本的标准,第一是出汗,第二是乐趣。我很赞同。但我觉得还应该补充第三个标准,那就是发展。体育课是教育活动,教师需要指导,需要促进学生活动能力与体育技能的发展,否则它就不是上体育课了。

朱:是的,体育理论界目前对于体育课应该是什么有两个派别的争论。但目前比较得到大家认可的一点是,应该有基本技能。基本技能上的训练不一定要很大,但每一节课应该都有具体的训练项目。

陈:你刚才说有两个派,另外一个叫什么?

朱:快乐体育。他们觉得体育应该给学生带来快乐。但他们有个误解,以为辛苦的训练就不快乐,其实,人家辛苦归辛苦,但内心也快乐呀。

陈:对,在运动中,痛并快乐着。那第二种流派能不能叫做“能力派”。

朱:对,可以这么说。

陈:那这样子,一堂好的体育课应该有三个标准:第一是,出汗,足够的运动量,这是基础,没有足够的运动量那算不上是体育;第二是快乐;第三是能力的发展,能力就包括技能了。这三个标准也应该算是三个目标。当然,这些目标应该系统安排,例如今天培养你田径能力,明天培养你手的能力,后天培养你脚的能力。

所以是不是可以概括:出汗是基础,能力是目标,快乐是灵魂。这三者都应建立于课程规划的系统框架之内来考察一节课。

汪:让学生学有所得——能力;学有所乐——快乐;学有所用——将来有好处。

 

陈:我们刚才讨论课、教案、课的标准。接下来的问题是我们的教学困难很多,在夹缝当中如何求生存。在困难当中我们有没有可为的空间?

朱:我认为,可以用考试来带动。考试是一种评价。其他科目都考试,为什么体育就不考试,体育不考,许多学生就懒得动。

林:对,像以前就有体育达标标准。当初的做法还是尤其必要的。除了一些考试等管理办法之外,在目前状态下,我认为,可以规定每个学校每个学期都安排一些具有本校特色的体育活动,每个学生都要有自己的运动项目,让校园活起来,让学生动起来,增加学生的活动量,让学生在这个过程中得到乐趣。

我记得上高中时,东山一中举行一次运动会,要求每个人都必须至少报一个项目。我体育本来就是不行的,但既然大家都要报了,报就报了。不管说这个成绩随后怎么样,但就是在这个过程中,我都要去动一动、练一练了。最后我感觉到身体就得到锻炼了,过后,学校生活的许多事情都忘了,但这样的活动我到现在还忘不了。

所以,我认为每一个学校都来搞些这样的活动还是很有好处的。其实,许多活动不一定要大费周章,搞许多设备,只要你想做,就有许多办法。

朱:对,我在一线对此就很有体会,像以前学生随便划一条线就可以进行赛跑,书包扔下去、竹竿竖起来就是个足球门,几张桌子拼起来就是个乒乓球桌等等。

 

陈:刚才我们说,许多老师体育课随便上,那校长却视若不见没有加以纠正,或没有办法管。面对当前这种管理上的缺位和困难,究竟有没有办法解决?

朱:我认为首先是要去管,像体育、教研、活动、竞赛等等,都要管。然后我们再来谈怎么管。但现实中,一些校长没有认识到体育对于学生的重要性,没有认识到学生体质锻炼对于他们一生的作用,也没有体会到学校体育运动对于学校发展建设的好处。

 

林:认识是关键。当前农村小学开展体育活动的确会遇到不少困难,但只要学校领导思想上重视,就能找到好的办法。近年来,很多学校都把篮球场建起来了,但真正用在上体育课的没多少,反而都是学生放学后自己在玩。学校没有真正用起来。再比如,石铺小学校园小,器材也少,课外体育活动难以开展,而林历东校长就带着学生跑步到西山岩训练。不管将来的成绩怎么样,但在这个过程中他们做了探索……

朱:具体工作有些工作缺失也许是难免的,但关键是要做起来。

陈:当然,社会只重视考试也对学校体育造成冲击。

朱:有的校长是没有办法。但我们可以在夹缝当中求出一些生机,在困难中改革。当然,要翻天覆地地改,就需要自上而下地改。所以,我就设想,大的方面我们无法改变,但县里可以将加强管理。例如,经常性地下去了解学生的运动活动情况等。

陈:当前还有一个问题,女生成了体育运动的被忽视者。

朱:所以,学校应该根据不同的学生群体创设不同的活动。例如,有的同学可以开展篮球联赛,有的同学则进行跳绳比赛、还有拔河比赛、乒乓球比赛等等。

林:还有,其实可以让全体老师根据自己的实际开设兴趣小组。例如,有的老师篮球比较好,那就组建篮球队,有的羽毛球比较棒,就可以带学生打羽毛球等等。

  朱:这些设想都不错,但在基层学校往往无法坚持下去。一个原因是,人家别的像竞赛辅导班教师有补贴,而一般的兴趣小组忙到头来却什么也没有,而且教师为了组织活动往往还得自掏腰包。

  林:还有一点,就是职称评定的规定。像教师要是有组织兴趣小组,就要有相关的组织活动计划、记录等等人家才给你分数,而且,还要看你的学生是否出成绩等等。这就大大打击了教师的积极性。所以,像教师在这方面的工作应该有相应的量化评价方案才行。

    朱:另外,只要教师有组织兴趣小组,作为学校的管理者就应该尽可能进行关心,例如知道他们什么时候有活动就去看看,关心过问一下,这便是对教师的鼓励和肯定。必要的时候,再加上一些记录等等。

林:我的看法是,先保证基层学校把体育活动搞起来。至于怎样量化、优化以后再慢慢探讨。如果连做都没有做起来,其他就无从谈起了。

陈:体育,是促进学生全面发展的重要内容和途径,是优化校园文化的重要手段,也是我们实施素质教育的重要突破口,我们要以高度责任感充分认识体育工作的重要性,要立足实际,面向未来,积极探索体育工作的新思路,新策略,使我县学校体育工作有一个新的发展。

2008,奥运年,愿我们积极行动起来,让学生动起来,让校园动起来,让我们更加精神起来。




引文来源  学校体育三人行座谈实录
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